回归公开课的本来要义

“公开课”固名思义是一种讲给“外人”听的课。这个外人就是指除本班学生之外、一定范围内的教师、专家亦或是家长。公开课是学校教研的一种重要形式。公开课与常态课既有联系，又有区别。公开课也是课，与常态课一样，其首要任务是让学生掌握知识，发展技能，常态课是公开课的基础，公开课是常态课的一个特例；但作为教研活a动的一种载体，公开课又不同于常态课，它不仅要完成基本的教学任务，还承担着一定的研究任务，或是推广经验，或是实验探究，通过这节课，组织者要达到一定的研究目的。

但近年来，由于在教师职称评聘和各类评优树先活动中，某些部门为减少矛盾，便于操作，把评选变成了 “评证”，以证的多少，来衡量教师的业绩。作为最能反映教师教学能力的公开课自然是“证中之重”。此种形势下，由谁来执教公开课也就变得不再那么简单，为了“公平”起见，公开课的人选都要经过层层评选，让“最优秀”的教师来执教公开课。为取得“公开权”，教师们便挖空心思，想尽千方百计在课堂之上安装几个噱头，让课堂出彩，以博得评委的青睐。这就使得公开课背离了“研究”的初衷，转向了功利，由“公开”变成了“评优”，使课堂渐渐脱离了常态，脱离了教学实际，成为看似花里胡哨，实则形式空洞的表演课。