宁武县第二中学校迎接县教体局第一轮进校蹲点教研活动纪实

     3月26日，宁武县第二中学校圆满完成了第一轮进校蹲点教研活动。本次活动以“践行学教评一致性，借力蹲点教研，提升课堂实效”为主题，通过“集体备课—课堂展示—深度评课—总结提升”的闭环教研流程，全面展示了我校课堂教学改革的阶段性成果，为教师专业成长注入了新动能。

     为确保活动高效有序开展，学校成立以杨文庆校长为组长的工作领导小组，提前制定详细实施方案。各学科组在教研组集体备课基础上，严格使用《宁武二中“学教评一致性”教学设计专用模板》进行教学设计，围绕“目标—评价—活动”一致性开展深度研讨，确保每一节展示课都体现“学教评一致性”理念，以校级示范课标准呈现。

PART 01

课堂展示 精彩纷呈

      物理学科

     九年级163班周玲桃老师执教《运动和力》复习课。周老师紧扣新课标，呈现七个学习目标，对接山西中考考法，通过实验题、变式训练等方式，引导学生解决困惑点。课堂上，学生单独回答、上黑板画图，参与度高。听课教师在记录表中评价：“教学活动围绕目标，不偏离不冗余，学案设置分层合理，基础必做与提优拓展相结合，有效检验学习效果。”

      八年级169班周玉荣老师执教《同一直线上二力的合成》。周老师以学生为主体，注重合作探究，组织学生上台演示、教师演示、单次回答等多种活动，课堂结构清晰，时间分配恰当。观课记录显示：“评价逻辑统一，能及时总结学生情况，教学活动始终围绕目标展开。”

     九年级161班王保鱼老师执教《粗盐提纯》。听课县教研员在评课中指出：“王老师知识结构完整，课堂流畅，可操作性强，板书一目了然，内容循序渐进。”同时建议“加入跨学科内容，进一步调动学生积极性，让课堂更具张力。”

     九年级163班赵俊艳老师执教《调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的利用》。赵老师以我国航天科技为情境，激发学生兴趣，注重情感提升，落实核心素养。县教研员点评：“学生兴趣高，注重情感提升，核心素养落实到位，情境创设生动有效。”建议“课堂开始时应先向学生归纳材料，再系统讲述宇航产品中运用的各类材料”。其他听课老师补充：“要让学生充分认识情境化教学的价值，感受化学学科的实用功能，注重知识的整体性整合。”

      生物学科

     七年级173班马俊燕老师执教《植物在自然界中的作用》。崔成亮老师评价：“马老师设计清晰，思路明确，师生互动好，课堂气氛活跃。”高楠老师补充：“马老师课堂氛围活跃，互动性和学生参与感强。”有位年轻的听课老师感慨道：“我教龄也比较浅，主要就是听各位老师的课学习学习。我感觉两位老师的课程从完整程度到设计的连贯性、逻辑性都非常有条理。尤其是马老师的课堂氛围，是我一直想追求但达不到的那种状态，非常活跃，学生的互动性和参与感都特别强。”

      八年级171班毛小娟老师执教《基因的显性和隐性》。县教研员崔成亮老师建议：“毛老师这节课整体准备充分，思路清晰。但这节课知识点抽象、概念较多，很多学生基础不够扎实，如果基础铺垫不够，后面理解起来会比较吃力。建议在前面多花些时间，把核心概念、基本原理讲得再细致一些，夯实基础后再推进后续内容，学生接受度会更高，课堂效果也会更好。”县教研员高楠老师指出：“毛老师所讲内容抽象，对年龄较大的学生甚至高中生都有理解难度。”

      音乐学科

      八年级169班巩晓玲老师执教《同一首歌》。郝晓婷老师和刘卉老师对巩老师的课给予了细致点评。两位教研员一致认为，巩老师的大单元教学设计理念体现充分，课堂导入环节运用手势舞，迅速激发了学生的兴趣，营造了轻松愉悦的学习氛围。同时，教研员也提出了改进建议：课堂中有难度的环节有所缺失，对学生的高阶思维训练不足；时间分配上前期偏松、后期略紧，需要进一步优化课堂节奏。

      八年级167班辛彩霞老师执教《团结就是力量》。辛老师的教学设计充分体现“学教评一致性”理念，教学目标明确，活动设计层层递进。郝晓婷老师和刘卉老师高度评价本节课：其一，辛老师在教学中引导学生“唱中感知美、对比中体会美”，充分体现了音乐学科的核心素养目标；其二，教师上课富有激情，抗战歌曲与解放战争歌曲的对比渗透非常到位，让学生在历史语境中理解音乐的精神力量；其三，课堂中不怕学生犯错，让学生敢于展示、在错误中学习，这种“试错”本身就是一种宝贵的体验学习过程。特别是选用《映山红》与《团结就是力量》进行对比教学，有利于学生长期音乐素养的培养。整堂课节奏感强，学生们收获非常大。

      语文学科

     县教研员李文仙老师在七年级173班执教了《谁是最可爱的人》，呈现了一节高质量的县级教研员展示课。作为县教研员进校的示范课，李老师以深厚的专业素养和精巧的教学设计，为全校语文教师提供了宝贵的观摩学习机会。

      整堂课，李老师教态亲切自然，语言富有感染力，提问精准有层次，评价及时有温度。学生在教师引导下主动思考、踊跃发言，课堂氛围既庄重又活跃。观课教师一致认为，李老师的课教学目标明确可测、评价任务嵌入得当、教学活动紧扣目标，是一节有深度、有温度、有高度的示范课。

PART 02

深度议课 精准指导 

     上午10时，各学科组分别前往指定地点开展深度议课活动。活动由各学科负责人主持，严格遵循“授课教师说课—观课教师代表发言—教研员专业点评—教师追问交流”的流程。

     在各分会场，授课教师围绕目标依据、学习目标、评价设计、一致性思路及课后反思进行6分钟说课。观课教师代表结合《观课议课量化表》中的五个维度——学习目标设定（20分）、评价任务设计（25分）、教学过程与一致性（30分）、学生学习与达成（15分）、教学基本功与素养（10分），进行3分钟发言，既肯定亮点，也提出建设性意见。

     观课教师对周玲桃老师的《运动和力》复习课进行量化评价：学习目标设定19分，评价任务设计20分，教学过程与一致性27分，充分肯定了周老师紧扣课标、目标贯穿课堂、学案分层设计等亮点。对周玉荣老师的《同一直线上二力的合成》，评价为学习目标设定19分，教学过程与一致性28分，肯定其以学生为主体、评价逻辑统一、时间分配恰当等优点，同时提出进一步优化评价任务设计的建议。

      两位教研员分别对王保鱼、赵俊艳两位老师的课进行了细致点评，既肯定课堂流畅、可操作性强、板书清晰、内容循序渐进等优点，也提出了加入跨学科内容、强化材料归纳、深化情境教学、注重知识整合等具体改进建议。

      两位教研员对巩晓玲、辛彩霞两位老师的课进行了深度评议。对巩晓玲老师，肯定其大单元教学设计理念和手势舞导入的趣味性，同时提出要增加难度环节、优化时间分配的建议。对辛彩霞老师，高度评价其在“唱中感知美、对比美”方面的素养渗透，教师富有激情的教学风格，以及“不怕犯错、让学生在错误中学习”的教学智慧，特别肯定了《映山红》与《团结就是力量》对比选材对学生音乐素养培养的深远意义。

     三位教研员对马俊燕、毛小娟两位老师的课进行了深入交流，围绕课堂氛围营造、抽象内容处理、基础夯实策略等话题展开热烈讨论，形成了许多有价值的教研共识。

     全体语文教师围绕李文仙老师的展示课展开深度研讨。老师们一致认为，李老师的课充分体现了“学教评一致性”理念，教学目标明确、环节设计精巧、评价嵌入自然、情感升华到位，为语文教学提供了优秀范例。老师们还就如何进一步优化问题设计、深化文本解读等问题进行了深入交流。

PART 03

聚焦“学教评一致性”

     本次蹲点教研活动中，二中教研副校长吴荣来全程参与听课、议课，并在各学科组交流中多次就“学教评一致性”的落地实施进行了深入指导。吴校长强调，课堂教学改革的核心在于让每一个孩子在一节课中都能有所变化、有所提升，而实现这一目标的关键在于精准的目标设定、科学的分层评价和有效的课堂组织。

     吴校长指出，学教评一致性首先要体现在目标的适切性上。“对于一部分孩子来说，成绩提升很快，那就要在目标上体现分层。”他建议教师在制定学习目标时，要充分考虑不同层次学生的认知起点和发展需求，让目标既有基础性保障，又有发展性空间，真正实现因材施教。

     在评价设计方面，吴校长强调课堂评价不能停留在教师简单的口头肯定或否定上，而要发挥评价的辐射作用和思维引领作用。“学生回答后，老师的评价要有辐射作用——辐射到其他同学，让大家意识到这个问题还可以那样思考，还可以那样解决。这就产生了一种思维的碰撞，就构成了一种思维碰撞学习的场域。”他进一步阐释，核心素养所强调的“必备品质、关键能力”，在课堂中正是通过知识的学习来培养技能、培养能力、提升思维。“思维是什么？就是思考的维度。过去考察知识，现在考察思维，这一点至关重要。”

     关于分层教学的具体实施，吴校长给出了可操作的建议。他指出，在一节课的前25分钟，教师要抓住重点、攻克难点，让学生有一个“行为的表现”——即及时的反馈和可见的进步。在这个过程中，要通过检测或小结来检验学习效果。在学生的分层方面，吴校长提出“353”的比例划分：基础层学生约占30%，中间层约占50%，拓展层约占20%。与之对应的检测题难度比例可按“7:2:1”或“6:3:1”来设计，作业布置也应遵循同样的分层原则。“这样，我们就能在面对众多学生的情况下，通过任务、通过检测，让每一个孩子都能在这一课上有点变化，在学了这一课之后能有所提升。学生从课前到课下所发生的行为的改变，就是实实在在的教学质量的提升。”

     吴校长特别关注小组合作学习的实效性问题。他在活动期间“转了几个教室，也完整地听了一节课”，发现当前的小组合作存在“形同虚设”的问题。“如果没有真实有效的小组，课堂效率就提高不了。”他强调，小组合作不能流于形式，要真正发挥“兵教兵、兵练兵”的作用，让小组成为学生互助学习、共同成长的基本单元。

     吴校长的指导既有理念高度，又有实践深度，为我校深化“学教评一致性”课堂教学改革指明了具体路径，赢得了与会教师的高度认同。

PART 04

集中交流 凝聚共识

     上午11时，教研员集中分享交流会在二楼教研室举行，由张建春主任主持。李玲、郝晓婷等全体教研员就本次蹲点教研的整体情况进行了简短的反馈，对我校在“学教评一致性”课堂教学改革方面所做的探索与努力给予充分肯定，同时，教研员们就如何进一步优化教学设计、提升课堂实效、加强跨学科融合等方面提出了宝贵建议，为我校下一步教学教研工作指明了方向。

     此次县教体局蹲点教研活动，不仅为我校教师提供了与教研员面对面学习交流的宝贵机会，更对我校持续深化“学教评一致性”课堂教学改革、提升骨干教师培养实效、推动校本教研走深走实起到了重要的助推作用。我校将以此次活动为契机，认真梳理、吸纳教研员的指导意见，全面落实吴荣来副校长关于分层教学、有效评价、小组建设等具体建议，组织各学科组深入开展后续研讨，将蹲点教研成果转化为常态教学实践，不断优化教学教研工作，努力推动学校教育教学质量再上新台阶。

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