厌学症的矫正

厌学症的矫正

厌学症是一种社会病理心理状态的产物，因而心理教育必须从学生的心理、行为、环境各方面入手予以矫正。

   一、矫正学习心理、认识自我价值

   帮助学生矫正厌学症，首先要矫正其厌学心理。教育过程中，教师要用爱这把钥匙开启僵化的心灵，要爱得真，爱得深，爱的持久。让厌学学生重新认识自我价值，形成良好的自我意识，这是变厌学为乐学的重要一环。应认真的发现厌学学生所表现出来的良好、积极的学习态度和行为，从正面予以肯定，并不断强化，让他在前后比较中接受自我，认识到自己并非无药可救，而是能学好的，相信自己也是一个有能力、有前途、受尊重的人，从而改变自己无能的观念。当然，对厌学学生的评价必须客观、中肯、善意、不能讽刺偏激，以免增加逆反情绪。

   二、培养兴趣，树立信心

   兴趣是人类学习的最好老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后。随即就要开始自我实践，这种尝试结果的好坏是他们能否彻底转变自己的关键。在矫治孩子因注意力涣散而引起的厌学情绪时，宗旨是要唤起孩子对学习的兴趣，方法有以下几点：1.应运用多种学习方法，如利用视觉，看书；利用动觉，写字；利用听觉，听写。也可把几门功课的内容，交替进行复习。还可以理他讨论的方法和提问的方式进行学习。2.在学习时，如果注意力分散，可做几次深呼吸或放松训练，精神松弛，克服紧张情绪，重新定下心来学习。3.当注意力不集中时，可到室外跑跑步或做做操，10分钟左右头脑清楚，提高注意力。

   三、营造学习环境

   教学过程中，教师心中时时要装着厌学症学生，为其营造一个能广泛参与学习的机会，备课时要了解厌学症学生的知识结构，学习过程中做到五优先，即优先提问，优先答问，优先演算，优先批改，优先辅导；四经常，即经常考察，经常指导，经常鼓励，经常强化；三辅导，即教师辅导，家长辅导，优生辅导；二特殊，即设计特殊的作业，规定特殊的评比条件。这样，为厌学症学生营造了一个参与学习的环境。

   四，矫正学习行为

   厌学症学生由于基础差，学习方法不当，致使学习效率低下，从而丧失了学习信心，厌恶学习，教师要矫正其厌学行为，必须注意学习方法的指导，并贯穿于预习、讲解、练习的全过程。

   五、培养孩子坚韧不拔的学习意志

   要想使孩子将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的保证。当孩子学习时，老师和家长要帮助孩子确定一个既有一定难度，又能完成的具体的目标，并应提供适当的奖励条件，鼓励、督促，使孩子为实现这个目标去努力。失败不灰心，成功不骄傲。要从小培养孩子不达目的决不罢休的顽强精神。